Vous avez dit « enseigner » ? - Volume 1 : approche générale

Edito…

Ivana Ballarini-Santonocito

Qu’est-ce qu’enseigner ? Si cette interrogation peut paraître surprenante, elle ne cesse de travailler le corps enseignant dans ses pratiques d’enseignement et reste pour le moins problématique dans le cas des professeurs documentalistes. Si ces derniers se considèrent bien comme des enseignants, le rapport qu’ils entretiennent avec l’enseignement qu’ils dispensent mérite d’être élucidé. Ce rapport est emblématique d’une profession qui s’est construite en marge de l’enseignement traditionnel et dans la mouvance de l’école nouvelle. A cet héritage fondateur vient s’ajouter le fait que l’information-documentation n’est pas une discipline instituée, reconnue, disposant de contenus d’enseignement clairement identifiés et stabilisés. Ce flou identitaire se reflète en partie dans l’appellation même de ce corps enseignant, appellation qui juxtapose deux métiers : professeur et documentaliste, contrairement à celle des autres enseignants qui au métier de professeur juxtapose une discipline désignant leur objet d’enseignement. Se pose alors l’épineuse question de la discipline, toujours ouverte, toujours vivement controversée. Se pose aussi la question du rapport aux élèves et au savoir à enseigner.

Les contributions ayant été nombreuses et riches, nous consacrons deux numéros de la revue Médiadoc à cette thématique, vous tenant ainsi en haleine !... Le présent premier volume se donne pour objectif de clarifier ce que veut dire enseigner pour tout professeur, quelle que soit sa discipline. Et nous verrons, au fil des articles que la question n’est pas si évidente qu’elle n’y paraît, que la centration sur le savoir ne peut suffire à elle seule à alimenter l’acte d’enseignement, acte qui relève obligatoirement de la pédagogie et de la didactique, ces arts d’enseigner qui sont propres à l’école ou, plus largement, aux situations de formation. Ainsi, qu’en est-il de la pédagogie de projet et de l’approche par compétences ? Les enjeux éducatifs et les contenus d’enseignement viennent-ils influencer la façon d’enseigner qui prendrait alors une coloration quelque peu différente selon les disciplines ?

Le fil rouge de cette double édition étant, bien sûr, l’enseignement de l’information-documentation, enseignement en pleine émergence, nous tenterons, grâce aux contributeurs du deuxième volume, de le positionner et de le caractériser par rapport à celui des autres disciplines. Quelle coloration les enjeux et les contenus d’enseignement info-documentaires apportent-ils à l’acte d’enseigner des professeurs documentalistes ? Le rapprochement avec la technologie, discipline nouvellement instituée, et l’informatique, discipline elle aussi émergente relevant d’un territoire proche, nous semblent ici riches… d’enseignement !

Vous avez dit « enseigner » ? mais… qu’entendez-vous par là ? C’est là toute la question ! Appliquée au domaine de l’information-documentation, cette interrogation ouvre sur des positionnements contrastés, voire opposés, qui alimentent une véritable controverse scientifique, telle que l’entend Bruno Latour. Il nous semble intéressant de relayer cette dynamique de la science en train de se faire, perceptible tout au long des articles dans les propos des uns et des autres, mais plus particulièrement entre les deux conceptions opposées publiées prochainement dans le n°6 de la revue : enseigner la Documentation pour l’un, l’Information-documentation pour l’autre, est-ce, hors didactique, signaler et mettre à disposition des ressources permettant l’acquisition autonome des savoirs, ou, dans une perspective didactique, faire signe et sens sur l’acquisition de savoirs info-documentaires permettant d’entrer dans la culture de l’information ?

« Les inventions d’inconnu réclament des formes nouvelles » disait Rimbaud à Paul Demeny dans sa Lettre du Voyant. Ayons donc l’audace du Voyant et créons les formes nouvelles de cet inconnu ouvert par la didactique et la culture de l’information.