L’éducation aux médias et à l’information dispose de référentiels de compétences plus ou moins formalisés permettant de baliser son domaine. Ceux-ci peuvent cependant s’avérer insuffisants si l’enseignant n’adopte (...)
L’EMI, enseignement de spécialité du professeur documentaliste (vol. 2 : Perspectives)
Pour prolonger la réflexion engagée dans le premier volume de Mediadoc sur l’Education aux médias et à l’information et afin d’envisager les perspectives que pourrait recouvrir l’EMI, nous prenons le parti de (...)
Identité numérique et apprentissages info-documentaires
La thématique de l’identité numérique n’est pas nouvelle. La question de la mémorisation et de l’utilisation des données personnelles n’a pas attendu les outils du web 2.0 pour être médiatisée, comme en témoigne la loi de (...)
La pédagogie documentaire, et aujourd’hui la didactique de l’information-documentation, procèdent d’une élaboration dont l’origine s’inscrit dans une approche constructiviste des apprentissages et de l’acte (...)
EMI et enseignement info-documentaire. Vol. 1
Médiadoc 11 décembre 2013 **Edito
Gildas Dimier
La loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République (juillet 2013) entérine la création de (...)
Voilà dix ans se tenaient à Paris les « Assises nationales pour l’éducation à l’information », à l’issue desquelles l’ERTé « Culture informationnelle et curriculum documentaire » a vu le jour, s’interrogeant sur la (...)